个人成长感言3篇（2023年）

个人成长感言时间过得太快了，弹指一挥间，我成为一名教师已经有快两年时间了。20__年九月，我抱着对未来既满怀憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教师这个工下面是小编为大家整理的个人成长感言3篇,供大家参考。

个人成长感言3篇

个人成长感言篇1

　　时间过得太快了，弹指一挥间，我成为一名教师已经有快两年时间了。20__年九月，我抱着对未来既满怀憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教师这个工作岗位，说实在的，当时我根本没有充分的心理准备，也没有给自己的将来一个明确的定位。但是，经过这一年半的时间，我已经充分感受到了来自校的关怀及各位同事们的友爱，同时也为自己能够成为这个光荣而团结的大家庭中的一员而感到荣幸。作为一名青年教师，我对自己是充满信心的，这份信心是建立在各位和老师们的关怀和帮助之上的。正是有了这样的一个和谐的工作环境，才让我更加坚定了积极进取的心态。

　　大多数人认为当一名小学教师很简单，因为小孩子还不好教吗？我也一直这样认为，但自从我踏上三尺讲台后才逐渐发现，教小学并不容易。虽然小学没什么升学压力，所教的知识也不难，但当各个方面合到一起的时候，我才发现无从下手。作为一个新教师，刚踏入教育这个行业，我有的是激情，有的是闯劲，但缺少有效的教学手段和技巧。记得刚来的时候，对于怎样去备课，怎样去上课这样的问题，我都茫然无措。我知道，学习才是我进步的有效途径。新参加工作，很多地方都是在一边学习，一边适应、提高的，我力求抓住所能抓住的机会，认真学习，并且结合自己的实际灵活运用。

　　首先，虚心向在座的各位同事学习。尤其是向在一个教研组的同事学习，你们是离我最近的学习资源，有着丰富的教育教学经验，而且大家都非常乐意的帮助我，当我向你们请教教育教学上的难题时，非常感谢你们都给了我非常可行而周详的处理办法。

　　其次，认真参加培训学习。学校的各位对我们新教师非常的关心和爱护，经常组织教师培训让我们参加，教师培训是非常有必要的进一步学习，是我们起好步、开好头、少走弯路的学习平台。每一次的学习，我都认真做好笔记，并结合自己的工作实际，学以致用，受益匪浅。

　　同时，把握住听课机会。作为一个新教师，最大弱项就是课堂教学把握不好。听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。一年多来，我听过许多老师的课。每个老师都有自己独到的风格，都有值得我学习的地方。鲁迅说过：“一千个读者中就有一千个哈姆莱特。”我要说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格，都有着它独特而富有魅力的闪光的一面。所以，我每次听课都详细地做好笔记，学习借鉴每位老师的好的方法、举措，希望自己能够博采众长，努力上出让学生满意课！

　　还有就是订阅教育类报刊杂志。通过多读书，读好书，不断学习充电，才能提高我们新教师的理论修养及教育教学水平。订阅《小学》期刊，让我从中学到很多优秀的案例，提高了我的水平；《小学时代教师版》里面的教研札记和教学论文，让我学到许多优秀教师的教学经验和课堂驾驭方法。

　　在学校的关怀指导和老教师的热心帮助下，我不断学习并力求中发挥自己的主观能动性，现在的我已经可以顺利地按时完成各项教学常规任务。

　　课前认真研读教材，灵活运用教参。要教好学生，上好数学课，必须认真研读并吃透教材、教参。我严格要求自己，上课之前，自己一定要认真研读教材，做到熟悉教材内容。然后阅读教参以及相关辅导资料，明确教学目标、重难点，设计教学过程，做好备课。整个过程都非常重视自己的理解，力求把与学生的实际相结合，而不是照搬教参。

　　课上把握数学特点，上好每一堂课。数学来源于生活，我在教学当中，注意引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的兴趣，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。我着重培养学生的数学能力，力求调动每个学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中，争取上好每一堂课。

　　合理布置作业，认真批改作业。学生的作业，我都结合学校要求，合理地布置。每一次作业，我都按时认真批改，及时发现学生作业中反映出来的问题，利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。

　　做一名合格的教师，仅仅只关注教学工作方面是不够的。

　　第一年的工作，我不仅担任两个班的数学教学工作，还是一个班级的班主任。在那个过程中，我努力地向周围的老师们、班主任们学习，让自己以最快的速度融入到班主任这个角色当中。第一次开家长会时，我以班主任的角色站在家长面前时，我是手足无措的，非常紧张、不安，甚至说话的声音都有些发颤，我不知道家长以什么样的眼光看待我。在经过一次次的电话联系以及放学后面对面与家长交流和沟通后，发现我和家长的距离拉近了。从第一次与家长接触时不知道怎样与家长交流沟通到现在的应付自如，我发现自己与他们的沟通、交流能力也增长不少，一方面是在实践中不断收获得到的可以称之为“经验”的宝贵财富，另一方面是其他班主任老师无所保留向我传授经验的结果。

　　存在不足的是班级常规方面。我现在的学生常规教育能力还是不够。一个性格方面，一个是能力方面的原因。经过工作来第一年的班主任工作实践后，从中也吸取了一定的教训，在我的第二个工作年时我及时调整状态，向与我搭班的两个班主任老师学习，重新着手更好的方法，配合她们以更强有力的方法去抓课堂常规，使我的每一堂课上都能有良好的纪律卫生和学习氛围。也许到了下一年，在实践中还会产生其他方面的困难，但是我还有下下学期，再下学期。只要自己能从每一次的失败中吸取教训，相信自己会有一个满意的结果。

　　记得上次培训时，曾听赵校长说过关于教师的境界分为“巫师” “庸师” “教书匠” “能师” “名师”和 “大师”。虽然我可能做不到名师和大师，但是我决心积极地融入教育事业，成为一名优秀的教师，将来也能够成为一本深厚的书，而决不做教书匠！

　　在坚定了这样的信念后，一种责任感、紧迫感油然而生。因为在实践中我们有太多的未知：到底怎样按新课标标准备好一堂课，怎样提高一节课效率，怎样辅导学生更有效，怎样提高后进生成绩，怎样管理班级，怎样处理班级中出现的各种问题，怎样批评教育才是恰到好处，怎样让学生既尊敬又喜欢我们呢，等等，这些都必须靠我们勤奋虚心地向老教师学习。希望各位老师将能以各种方式帮助我们，指导我们，让我们少走点弯路，加速我们的成长。我一定会诚心、耐心地向老教师学习，勤学多问，增强教育教学能力，提高班级管理能力。

　　今天我说的最多的是向老教师学习，但我知道这个“老”并不是指年龄，而是指教学经验之丰富，能力之高超，人格之高尚。我们渴望通过老教师的言传身教，以老教师深厚的涵养，丰富的学识，精湛的教艺，给我们更加厚实的滋养。我们能够在老教师的指导下，尽快找到符合自身特色的教学和教学风格，并形成自己的人格魅力！

　　我们作为学校的新鲜血液，希望在和老教师的合作中，能够产生新的火花，在武训实验小学这块沃土上创造出更精彩的辉煌！

　　最后，请允许我向在工作中对我们进行悉心指导，耐心帮助的和老师们致以崇高的敬意和衷心的感谢！谢谢！

个人成长感言篇2

　　1、我有幸被评为公司的优秀员工。

　　首先，我要感谢公司领导对我的信任和厚爱；其次，要感谢其他同志的帮助与支持。

　　当选为优秀员工，仅仅是进步的起点，这将是我今后工作的鞭策和动力，它将推动我更加努力地完成公司的各项工作，做好每一件事。

　　我决心在今后的工作中，起到模范带头作用，提高效率，发扬，再接再厉，保质保量完成任务，为大家服务。

　　2、很荣幸能够被评为20xx年度的优秀员工，谢谢领导和同事对于我的信任和支持。

　　自进集团工作至今，我并没有为集团做出了不起的贡献，也没有取得特别值得炫耀的成绩，我只是尽自己最大的努力的做好属于自己岗位上的工作。

　　08年对于我而言是一个起点之年，责任、严谨、效率一直是我工作的信条，来到了新部门，接触了新领导新同事，在新的环境下得到的是探索、学习、成长。

　　能得到此份殊荣需要感谢领导对我的信任和包容，感谢同样优秀的同事对我支持和帮助，当然这也是一种激励，以后的工作需要更加努力学习，不仅要做好表率，更要使自己的能力、素质有个。

　　3、静“新年伊始，万象更新”，在之际，请允许我向一年来关心、支持帮助我的各位领导和全体同事们致以新春的祝福和诚挚的谢意！过去的一年，是我们集团不断发展壮大的一年，也是公司各项事业蒸蒸日上。的一年，在这一年里，公司领导忘我的工作热情和对员工的无微不至的关心是我们事业的根本所在，正因为有了这个根本，我们全体员工才把当作自己的家，才把的工作当做自己的事业来干，才有了今天同心同德，同甘共苦、同创大业的大好局面，我为在这样的集体里工作而感到骄傲和自豪。

　　成绩只能代表过去，新的`一年我们更加任重道远，要想赶上经济大发展的潮流，在的逆势中，迎头博击，我们就要赶上集团发展的理念和要求，就要紧密地团结在公司领导层的周围，想德勤之所想，急德勤之所急，确确实实，踏踏实实，勤勤恳恳的干好本职工作，为公司事业做大做强，贡献出自己的一份绵薄之力。

　　最后，衷心祝愿明天更加美好。

个人成长感言篇3

　　眨眼间，本人从事高中一线教育教学工作已近二十个春秋，学习、探究、反思已成为日常习惯，尤其是对课堂教学反思颇有感悟，欲一吐为快。

　　众所周知，课堂教学反思，是指在课堂教学过程中教师针对自我的课堂教学行为表现及其施教依据，进行“异位”解析和修正，进而不断提高自身课堂教学效益和专业艺术能力的过程。丽莲 · 凯兹曾指出，“教师专业化的起点，在于愿意思考问题，并尝试提出自己的改进方案”。教师成为反思者，是现代教育发展的需要，是教师专业发展的必然，是教师自我教育和自我发展的重要途径，是自我教育、自我认识、自我改造和实践内化为意识的过程，她不在于是否写在纸上，而在于内化于心，形成自觉意识，落实于行动之中，守望着师生的成长。

　　在当今新课程改革贯彻素质教育和实施高效课堂过程中，时代更需要教师站在现代教育理念的高度进行教学，不断地反思自己的教学。教师需要明确，教师与学生之间是一种新型的师生关系，即平等交往与对话的关系，学生是学习的主人。在课堂教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，尊重学生。要做到这一点，教师需要细致、准确地把握学情，尤其是学生已有经验、各自的个性和情感等特征，积极主动地融入学生，与学生一起学习和探究，成为“团队”中的一员，成为“平等者”中的首席和顾问。

　　教学反思的根本目的在于改进教学，提高教育教学质量，促进学生发展。基本出发点是探究和解决课堂教学中存在的困难和困惑。通过自身的教学实践，进行探究和总结，更好地凝练自己的教学特色和风格；关注课堂教学的有效性和实效性，教师的日常反思活动，可从有效的提问、有效活动时间、学生有效的课堂参与、课堂教学结构等反思教学设计，从课堂的随机生成反思教学预设的实效。那么，如何反思?在日常教学反思实践活动中，笔者有以下几点感悟：

　　首先，教学反思的起点，是发现教学过程中所遇到的问题，即确定反思的内容。教学反思不是简单地回顾教学情况，而是通过对实际教学的感受来发现教学中存在的问题和困惑。教师不仅想知道自己教学的结果，而且要对结果及有关原因等进行反思，并产生研究这些问题的欲望。当然，有的问题来自教育教学改革中出现的“两难问题”，而更多的问题则来自教师自己教学实践中所遇到的问题和困惑，也有来自教师自己想改变现状的愿望。

　　其二，观察分析。问题即课题，目标一旦确定，就要进行观察分析。在这个阶段，教师既是各种信息的收集者，又是冷静的批判者，同时也是经验的描述者。通过观察分析，将会为下一阶段寻找解决问题的新思想与新策略奠定基础。

　　其三，重新设计。在观察分析的基础上，教师通过重新审视自己教学活动中的教学行为，积极主动地吸取新的信息并寻找解决问题的新思想和新策略，在此基础上重新设计，包括提出新的假设，制订新的实施方案等，力图解决所面临的问题。

　　其四，实践验证。这一阶段是将新的教学方案付之于教学实践，并根据实践的结果验证上阶段提出的新的教学方案的合理性和可行性的过程。教师将从验证中发现的新问题，作为新一轮教学反思的内容，如此反复，直至问题的解决。由此可见，教学反思过程既是一个从发现问题、提出问题、分析问题到解决问题的循环往复的过程，也是一个教师素质持续发展的过程，更是经验型教师走向学者型教师必须经历的过程，意义深远。

　　实践证明，课堂教学反思应贯穿于教学的整个过程之中。教师在教学前、教学中、教学后等几个阶段，都可以进行教学反思。

　　一是课前反思。教师在上课前思考如何组织、整合、取舍教材，以最佳方式呈现给学生。思考在课堂教学中，应重视的重难点内容，包括课后延展作业布置的针对性等，都应在被考虑的范围内。课前反思作为备课后期工作的一个环节，其重要性不言而喻。那么，如何做？

　　首先，反思教案的编写与学生实际水平是否吻合，深浅程度如何？也就是说，要把握好两头。一是研读教材，二是准确把握学生学情，做到因材施教，有的放矢。通过研读教材，进一步明确课程标准和教学目标，对照自己的教案进行查缺补漏，吸收、内化，重新审视这个教案的利弊得失；与此同时，关注学生的需求，准确把握学生的最近发展区，使教案更加符合学生实际学情。

　　其二，检验预设方案的可行性，根据实际需要，有意识地增添必要的备用方案。众所周知，精彩的课堂生成，来自于课前的精心预设，没有课前精心的预设，哪来精彩的课堂生成。

　　最后，课前教学反思还可以促进同伴互助的开展。这就需要教师主动与同行沟通，有针对性地开展专题讨论，听取他人的“高见”，即在课前，可利用教研活动，如集体备课等时间，围绕自己备课中的某一问题，进行聚焦式研讨，取长补短、查缺补漏。

　　二是课中反思。比如教师在课堂教学过程中，面对课堂上突发的问题，思考如何应对，使得事先设计的课程能如期完成。如出乎意料的新课题的生成；尴尬场面的处理；学生学习情绪的改变等等，如何巧妙处理？课中反思，可以是反思课堂目标达成状况，在学生的发展方面，如学生课堂参与，情绪、注意力、交际、思维、生成等状况；在教学的得失方面，如教案的优、缺点，教学细节、教学机智、学生的发现等；反思教师自己的课堂表现，如课堂组织、师生共同参与活动、目标的达成、激情投入、教学设计的落实，教学目标是否实现，任务是否完成，重点是否突出，难点是否突破；教学过程设计，特别是教学顺序、教学问题、教学方法和手段的安排是否符合实际，是否达到了理想的效果等等，这都需要思考。

　　三是课后反思。在一堂课或一个阶段的教学工作完成后，教师对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。如思考本节课原先预定的目标是否达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备等等。在讲课技能技巧、教学手段、教学方法、教学模式等方面，教师若能课后及时反思，寻找自己教学中的漏点、遗憾及亮点，引导和促进学生探究、自主、合作学习，自我反思，及时地积累教学的经验和体验，进而提炼总结，激发智慧，难道不是一件令人快乐的事吗？

　　四是反思一天后的“得”与“失”。教学是一门伴随着“遗憾”的艺术，教学活动是一组没有预演（除非作秀）、没有底片的照片组成，不可能十全十美。咋办？那就要求教师要善于日常总结，发扬优点，改正缺点，助我成长。

　　五是反思明天要做什么。反思明天要做的工作，提前做好协调和安排。各项任务要讲究工作的计划性和有序性，提高工作效率，减轻工作压力。每日自觉做到“八问”：一问课前还有哪些方面没有准备好；二问课堂上组织教学情况怎么样；三问课堂上“教”与“学”的氛围如何；四问学生在这堂课后有了什么收获；五问课堂上是民主教学否充满激情；六问教学设计在课堂中落实怎么样；七问今天的“得”、“失”在哪里；八问明天还有哪些工作和任务。

　　俗话说，光有“心动”不见“心动”，那是是不够的。要提高教学效益，必须要进行自我反思；要提高反思效率，必须要讲究科学的方法。教学反思常用的方法主要包括：反思日记法、教后记反思法、录像反思法、课题研究法、案例分析法等方法。现简要介绍以下几种方法：

　　一是日记反思法。教师对所教内容的感受进行记录，主要包括对课堂或学校所发生事情的个人感想，对问题的质询与观察，对教学有意义方面的描述，需要思考的问题和所要采取的措施等等。这可为日后教学留下教学过程和思考材料，引发对教学的分析和思考。教师通过一段时间后的前后对比，作更深层次的反思，在对出现的问题作必要的追踪和设计的基础上，写出反思性教学总结。

　　二是教后记反思法。一节课结束以后，对自己这一节课的总体设计是否得当，教学手段的运用是否充分，重难点的突破是否达到预定目标，哪些地方需要调整改进等等，都需要简要总结。它既包括对教学实践活动的总结和教学行为的体会，也包括对教学工作中出现问题的深入分析和寻求解决的对策，为搞好教学工作打下坚实基础，是教师全面提升教学水平的有效途径，内容通常包括：记成功做法、记失败之处、记教学机智、记学生问题、记学生见解、记学习心得等几个方面。教后记虽然蕴含了丰富的内容，但她仅仅是反思教学中的一小部分，真正要想通过反思教学使自己成为学者型的教师，还需在今后的教学中不断地探索、实践和总结。

　　三是录像反思法。录像反思法就是通过录像再现教学过程，让教师以旁观者的身份，反思自己或他人的教学过程的方法。这种反思方法能起到“ 旁观者清 ”的效果。

　　四是案例研究法。案例研究法就是通过教学案例来反思自己或他人的教学行为，揭示教学案例背后所蕴含的教学理念，给出解决问题的方法，或者给人以启迪。

　　五是专题反思法。专题反思法也叫对话反思法，是通过与其他老师研讨交流来反思自己或他人的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己教学监控能力的方法。即由一名执教老师围绕研讨某一专题进行讲课，其他老师带着问题听课，在执教老师阐述自己教学设计的内容以及这样设计的理论依据后，执教老师与其他听课老师展开对话，产生思维碰撞；执教老师根据讨论结果，重新修改完善自己的教学设计方案。

　　众所周知，教学反思能力的培养，是教师改进其教学方法和艺术，使教师成长为研究型、反思型教师的有效途径。这对于教师创造性地实施新课程也具有重要的现实意义。

　　教师应如何提高教学反思能力呢？这需要教师因地制宜，密切结合自己的实际，开展行动研究，但也有以下途径可以借鉴：

　　一是加强业务理论学习，提高专业素养，特别是有关课堂教学反思的理论知识和案例。

　　二是针对典型的课堂教学案例，通过观察、反思等方法，进行反复地分析和研究，揭示其内在规律，总结经验、找出问题、明确方向。案例研究的素材，一是可以从自己的课堂教学中，或从师生交谈的某些内容中，或从学生学习的成功与失败中收集素材；二是可以从听课、评课的记录中，或从观察和思考中，或从调研活动中去发现有价值的、可开发的案例资源；三是通过各种途径，搜集书面材料中的案例资源信息予以观察、研究和反思。

　　三是增强反思意识，养成反思习惯，实施学生反馈，拓宽反思渠道，有意识地培养学生反思的习惯和主动性，通过学生的自觉反思，促进教师教学反思能力的提高。

　　四是利用教学反思，将教学经验提升为教学能力和教学智慧。通过教学反思，将教师“学会教学”与学生“学会学习”结合起来，努力提高自我教学方式方法的可行性与合理性，努力取得更加理想的教学效果，实现课堂高效。

　　总之，课堂教学反思既是教师自我超越的起点，又是教育教学实践理性的体现。若人人都养成自觉反思的习惯，她将有助于探究和解决课堂教学中存在的问题与困惑，改进教学方法，提高教育教学质量，促进课堂高效，最终实现师生共同进步与成长。