沉香救母教案1 目标预设: 1、正确流利有感情地朗读课文,复述课文。 2、学习二、三、四节,明白沉香在救母过程中吃了许多苦,感悟沉香对母亲的挚爱之情。 教学重点: 通过有感情地朗读课文来理下面是小编为大家整理的2023沉香救母教案五篇(完整文档),供大家参考。
沉香救母教案1
目标预设:
1、正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
2、学习二、三、四节,明白沉香在救母过程中吃了许多苦,感悟沉香对母亲的挚爱之情。
教学重点:
通过有感情地朗读课文来理解课文。
教学难点:
体会沉香所受的许多苦,及对母亲的挚爱之情。
教学准备:
黑板上简笔画崇山峻岭、小黑板、挂图
教学流程:
一、课前热身,导入新课
我们把勇敢的沉香请出来,一起读第一小节。
二、合作探究,感悟学习
(一)过渡:沉香拜别了师傅,向着遥远的华山奔去。现在,就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自读第一小节,边读边想象,你仿佛看到了什么?
2.小组讨论,张开想象的翅膀。
3.集体讨论,我仿佛看到了什么?
(饿了的沉香……;渴了的沉香……)
板书:饿了……
渴了…….
4.师:那累了……摔倒了……呢?还可能吃什么苦呢?板书:苦
5.沉香为救母亲,一路历经了千辛万苦,我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”?把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢?为什么不能?(师总结:小小的沉香承受的苦实在太多了!)板书:太
6.为了救母亲沉香不畏艰险,一往无前,看着这位勇士,你们想对他说些什么?
7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢?(指名)
8.师生评价。
(二)1.大声朗读第三小节,想想沉香为什么能得到仙人的帮助?
(勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人)板书:爱
2.师引读。
(三)1.和同桌读第四小节
2.那么多年没见妈妈了,见到了妈妈,沉香一头扑进妈妈的怀抱,哪组能边读边演这个场景?
3.生读,师评。
4.想象一下,他们见到了会说些什么呢?给这个动人的画面配配对话吧!
(四人小组讨论)
5.汇报,交流,评价。
6.老师也被这画面感染了,我想通过朗读来表达我此时的激动,行吗?(师范读第四小节。)
7.生齐读。
三、总结提升
沉香救母的故事画了一个完美的句号,那这个故事留给各位小朋友一些什么呢?
四、课外作业:
1.链接生活:把这个故事讲给父母听
2.实践探索:收集一首歌颂母爱的`诗
五、板书设计:
饿了……
渴了……
(太)
苦
累了……
爱
摔倒了……
……
沉香救母教案2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“一……就……”的句式。
3、理解课文内容,体会沉香为了解救母亲而不怕困难,刻苦练武的精神。
教学重难点
结合课文词句,通过朗读、想象,体会沉香为了解救母亲,不怕吃苦,顽强学艺的可贵品格。
设计思路
1、创设情景,体会情感。
《沉香救母》的故事学生并不陌生,但课文的描写比较简单,如果只是停留在语言文字的描写上,学生的体会就会很深刻。所以,在教学过程中,情景的创设将更好在帮助学生体会故事的情感。
2、读演结合,以演助读。
《语文新课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,演中悟,教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解,引导学生在读书的过程中内化语言文字。
3、词句训练,重视积累。
低年级学生的识字量是比较多的,对字词的巩固、积累是相当重要的,在阅读教学中,如果能有效地进行字词训练,这就能减少课外机械地识记、抄写,提高识字效率。同时,形式多样的词句训练,也能帮助学生合理迁移,提高说话、习作能力。
教学过程
一、复习检查,导入新课
1、(出示小卡片)你会读这些生词吗?
美丽善良、心狠手辣(代为板书)。
T:你能用其中一个词说一句话吗?你能用这两个词说一两句话吗?
2、出示填空:叹了一口气,含着眼泪说:“。”(根据课文内容说一说。)
T:小朋友真会学习,这节课我们一起来读好这个故事。
二、读演结合,体验情感
学习课文第一至第三自然段。
1、小朋友,你们知道沉香的妈妈在哪儿吗?她是什么样的人?
学生回答,你是在哪个自然段找到答案的?找一找,读一读
2、以演促读。
(1)、同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香,把课文第二、三自然段的内容演一演,教师巡视指导。
(2)、请学生上台表演。评一评:你觉得他们演得怎么样?展开讨论。
相机出示句子:(小黑板)
①沉香再三追问,爸爸才含着眼泪说出了真情。
“再三追问”应该怎么演?指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么?
②沉香听了,心里又难过又气愤,恨不得马上就去解救妈妈。(指导读好“恨不得”)
沉香为什么“又难过又气愤”?“难过又气愤”时会是怎样的神情?他表演得好吗?你会如何表演?
③“二郎神心狠手辣,神通广大,你才是个8岁的孩子,怎么能对付得了他呢?”
谁来读读爸爸的话,这里爸爸的心情怎么样?划线部分的句子,你还能用另一种方式表达吗?
(尝试练读,个别读。指名变换句式练习。)
(3)、还有哪位同学也想来试试?(师生评议:看了他们俩的表演你想说什么?随机询问沉香扮演者:你现在在想什么?)
(板书:二郎神神通广大)
(4)、齐读第一至第三自然段。
T:请同学们想一想,沉香听了爸爸的话后“攥紧了拳头”表示什么意思?
学习课文第四自然段。
T:沉香的妈妈是个美丽善良的女神,却被心狠手辣的二郎神压在华山脚下,沉香要怎么做才能救出妈妈呢?
(默读第四自然段理解二三段,要求:不出声,不指读。)
1、边读边想:沉香是如何刻苦练功的?哪些词句特别让你感动?请做上记号。
2、讨论交流:说说哪些词句特别让你感动,并说说你的想法。
3、根据学生的回答相机出示板书:寒冬腊月、盛夏酷暑。
T:在你印象中,“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的?你是如何度过这两个季节的?沉香是如何度过的呢?(想象练说)指导朗读这句话。
T:(板书:起早贪黑、腰酸背疼)找出文中的相关句子说一说!
(齐读第四自然段)
三、激励质疑、拓展思维
T:沉香累得腰酸背疼了,又怎么会全身增添了力量呢?(点出“一……就……”)结合生活实际想一想,你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物,会怎么做呢?
例:爸爸一看到电视上有足球赛,就来了劲。
我一看到动画片,就。
一,就。
你们看,沉香只要一想到妈妈,浑身就增添了力量,再大的困难也吓不倒他,瞧,他练得多认真!此时,你想对沉香说什么?(练习说话。)
小结:功夫不负有心人。通过几年的努力,沉香终于练就了一身高强的武艺。(齐读第五自然段。)
设疑:沉香练就了一身武艺,能对付二郎神吗?能救出受苦爱难的妈妈吗?怎么解救呢?下一篇课文就帮你揭开这个谜团。
板书:沉香救母,二郎神。
刻苦练功、美丽善良、心狠手辣。
寒冬腊月、盛夏酷暑、神通广大。
起早贪黑、腰酸背疼。
沉香救母教案3
教学目标:
1、能利用现代信息技术正确认读、理解由生字词组成的词语。
2、能在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能用一······就······说一句话。
4、学习小沉香不怕困难的优秀品质。
教学过程:
一、问题导入:
1、你们听到哪些神话故事?(进入神话故事页面)
2、你们知道哪些神话人物?(进入神话人物页面)
3、《沉香救母》这个故事是根据哪个神话故事改编的?你们怎么知道的?你们还了解到了什么?(以此体现网络教学的优越性)
二、初读课文:
1、范读课文。
2、自学课文。
学生根据电脑老师的要求自学课文。
3、检查自学情况。
(1)进入考考你
(2)齐读课文。
三、精读理解课文:
第一小节
1、指名读。
2、这一小节告诉了我们什么?
3、教师范读课文,学生听后分析老师的读法,并说一说老师为什么这么做。
4、学生个别试读课文。
5、齐读课文。
第二小节
过渡:第个孩子都有妈妈,沉香却从小没有见过妈妈,他心里肯定有疑问,于是他就怎样做了呢?请小朋友自学课文的第二小节。
1、生自学课文的第二小节。
2、分析理解第二小节的内容和一些词语的意思。
3、读一读。
要求学生选择自己读得最好、最得意的句子读一读,并且说一说自己什么地方读得比较好,为什么这么读。
4、齐读这一小节。
第三小节
1、指名读。
2、分析词、句、段的意思。
如:心狠手辣、神通广大等词语的意思。沉香爸爸说的那句话的意思,以及能否将这句话换一个说法,而意思相同等等。
3、再读这一小节。让学生对比一下谁读得更好,并说一说你为什么这样认为。
4、齐读这一小节。
第四小节
过渡:沉香他非常想立刻去救自己的妈妈,但她有没有这样做呢?这说明了什么?请同学们将课文的第四小节读一读。读后再来回答这个问题。
1、学生自读课文。
2、回答问题。
3、教师领读。并在领读的过程中理解一些词语的意思。
4、问:学了这一小节,让你想起了我们以前学过的哪些成语或俗语?
5、再次读这一小节。
四、总结全文
1、今天我们学的《沉香救母》(一)主要讲了什么?谁能用自己的话来说一说。
2、齐读课文。
3、沉香经过勤学苦练,终于练就了一身高强的武艺,他最终有没有救出自己的妈妈呢?下节课我们继续学习《沉香救母》(二)。
教后感:
下面再来谈谈上了这堂课后受到的一些启发:
上了这堂课我发现,现代信息技术在课堂教学中,对于帮助学生自学方面效果比较明显。譬如:学生在理解词语的时候,遇到不明白的词语,只要轻轻点一上就轻松解决了,有些甚至可以配上相关的图片,如华山,我们可以配上华山的图片,学生学起来就更轻松,同时也可以省略许多老师讲解的时间。当然今天我做的这个网页因为时间和水*的关系很多都没能做到,刚才只是我的一个设想,或者说是我上了这堂课以后受到的一点儿启发。
沉香救母教案4
目标预设:
1、正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
2、学习二、三、四节,明白沉香在救母过程中吃了许多苦,感悟沉香对母亲的挚爱之情。
教学重点:
通过有感情地朗读课文来理解课文。
教学难点:
体会沉香所受的许多苦,及对母亲的挚爱之情。
教学准备:
黑板上简笔画崇山峻岭、小黑板、挂图
教学流程:
一、课前热身,导入新课
我们把勇敢的沉香请出来,一起读第一小节。
二、合作探究,感悟学习
(一)过渡:沉香拜别了师傅,向着遥远的华山奔去。现在,就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自读第一小节,边读边想象,你仿佛看到了什么?
2.小组讨论,张开想象的翅膀。
3.集体讨论,我仿佛看到了什么?
(饿了的沉香……;渴了的沉香……)
板书:饿了……
渴了…….
4.师:那累了……摔倒了……呢?还可能吃什么苦呢?板书:苦
5.沉香为救母亲,一路历经了千辛万苦,我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”?把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢?为什么不能?(师总结:小小的沉香承受的苦实在太多了!)板书:太
6.为了救母亲沉香不畏艰险,一往无前,看着这位勇士,你们想对他说些什么?
7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢?(指名)
8.师生评价。
(二)1.大声朗读第三小节,想想沉香为什么能得到仙人的帮助?
(勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人)板书:爱
2.师引读。
(三)1.和同桌读第四小节
2.那么多年没见妈妈了,见到了妈妈,沉香一头扑进妈妈的怀抱,哪组能边读边演这个场景?
3.生读,师评。
4.想象一下,他们见到了会说些什么呢?给这个动人的画面配配对话吧!
(四人小组讨论)
5.汇报,交流,评价。
6.老师也被这画面感染了,我想通过朗读来表达我此时的激动,行吗?(师范读第四小节。)
7.生齐读。
三、总结提升
沉香救母的故事画了一个完美的句号,那这个故事留给各位小朋友一些什么呢?
四、课外作业:
1.链接生活:把这个故事讲给父母听
2.实践探索:收集一首歌颂母爱的诗
五、板书设计:
饿了……
渴了……
(太)
苦
累了……
爱
摔倒了……
……
沉香救母教案5
教学
要求
1.了解沉香救母的经过,体会沉香对母亲深深的爱。
2.学会本课的生字和一个新部首。
3.培养学生理解词语、运用词语的能力。
重点
难点
1.学习课文,了解沉香救母的.经过,体会沉香对母亲深深的爱。
2.学习本课的生字、新词和一个新部首。
3.复述沉香救母的故事。
教学
课时两课时
时光过得真快,转眼间沉香15岁了。[句导读:“转眼间”进一步说明时间过得快。]他救母心切,便拜别了师傅,向着遥远的华山奔①去。
段导读:沉香拜别了师傅,奔向华山。
一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点儿也不在乎②。
段导读:沉香在救母途中历经艰险。
沉香的孝心感动了仙人,仙人送给他一把神斧。他打败了凶恶③的二郎神,来到了华山脚下。
段导读:沉香得到仙人的帮助,打败了凶恶的二郎神,来到了华山脚下。
望着高耸④入云的华山,想到就要跟日思夜想的妈妈见面了,沉香心里无比激动⑤。他举起神斧,奋力⑥向大山劈⑦去。只听“轰隆”一声巨响,大山被劈成了两半,受苦多年的妈妈重见了天日。[句导读:沉香成功解救了妈妈。]沉香一头扑进了妈妈的怀抱。
段导读:沉香劈开华山,救出了妈妈。
字 词 导 读
①奔:急跑。
②在乎:在意;介意(多用于否定式)。
③凶恶:(性情、行为或相貌等)凶狠恶毒、十分可怕。
④耸:高高地直立。
⑤激动:(感情)因受刺激而冲动。
⑥奋力:充分鼓起劲来。
⑦劈:用刀斧等砍或由纵面破开。
1.初读课文,了解课文内容。
2.学习本课的生字、新词,能正确书写。
投影,生字卡片。
一 承上启下,导入新课
在《沉香救母》这个故事的上半部分我们知道,沉香为了救母而苦练武艺。那他到底有没有救出自己的妈妈呢?我们今天就接着往下学习。
二 认读本课的生字、新词
1.老师出示本课的新词。
救母心切 充饥 孝心 打败 凶恶 巨响
2.请学生借助课文拼音认读这些生字。
3.老师检查学生的学习效果。
4.请学生再读课文,重点指导以下字的读音。
jiàn涧 kuà跨 hén痕 fǔ斧 hōng轰 lōng隆
5.请学生再来读课文,注意把字音读准确。
三 初读课文,了解课文内容
1.请学生数一数,本文共有几个自然段。
(共4个自然段)
2.请四个学生来读课文,其他学生检查朗读的情况。
3.四个人组成学习小组,每人读一个自然段,组里进行检查评议。
四 指导本课生字的书写
1.请学生自学本课的生字,把每个字的部首标在书上。
2.重点指导一个字的部首,败:部首是“贝”。
3.指导生字的书写。
救:左右结构,左边的“求”要写得窄一些,把“求”的最后一笔捺变成点,右边是个反文,共四笔。
孝:注意第四笔“ ”的位置。
败:左右结构,左边的最后一笔是点,右边是反文,共四笔。
凶:笔顺是 。
4.根据指导进行描红练习。
救(jiù) 饥(jī) 孝(xiào) 败(bài) 凶(xiōng) 巨(jù) 扑(pū) 抱(bào)
这篇课文不是简单地要学生明白故事告诉了我们什么,而是应该抓住课文中的重点词句,体会沉香内心的情感,走进人物的心灵。学生在感受课文形象为之动情时,情感也被激发起来了。他们会情不自禁地想说、想做,借以抒发感情。